শিক্ষাদানে বিশেষায়িত শিক্ষাবিজ্ঞানের শাখা
শিক্ষাবিজ্ঞান হল শিক্ষাবিদ্যার সেই শাখা যা শিক্ষাদানের কৌশল এবং পদ্ধতিতে বিশেষীকরণ করে যা শিক্ষাগত তত্ত্বগুলির নির্দেশিকাগুলিকে আকৃতি দেওয়ার উদ্দেশ্যে। Per se একটি শিক্ষাগত বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা যার আগ্রহের কেন্দ্রবিন্দু হল সমস্ত উপাদান এবং প্রক্রিয়া যা একজন ব্যক্তির শেখার প্রক্রিয়ায় হস্তক্ষেপ করে।.
কীভাবে কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞান প্রেরণ করা যায় তা নিয়ে ব্যস্ত
ডিডাকটিক্স বিশেষ করে সবচেয়ে কার্যকর এবং সন্তোষজনক উপায়ে অধ্যয়নের সাথে জড়িত যেখানে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞান প্রেরণ করতে পারেন।
শিক্ষার মধ্যে, শিক্ষাতত্ত্ব একটি অপরিহার্য হাতিয়ার হিসাবে পরিণত হয় কারণ এটি যথাযথভাবে শিক্ষাবিদদের সরঞ্জাম সরবরাহ করে যাতে তারা আরও বেশি নিরাপত্তার সাথে শিক্ষণ প্রক্রিয়ার মুখোমুখি হয় এবং গ্যারান্টি দেয় যে এটি সফল হবে এবং প্রস্তাবিত উদ্দেশ্যগুলি পূরণ করা যেতে পারে।
অভ্যন্তরীণ স্রোত
এখন, আমাদের অবশ্যই জোর দিতে হবে যে জীবনের অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রের মতো, শিক্ষাতত্ত্বেও শিক্ষার নিশ্চয়তা দেওয়ার জন্য বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রস্তাব রয়েছে।
কেউ কেউ প্রস্তাব করেন যে শিক্ষক জ্ঞানের উৎস এবং ছাত্রকে অবশ্যই নিষ্ক্রিয়ভাবে জ্ঞান গ্রহণ করতে হবে; অন্যদিকে, আরও কিছু আছে যারা ছাত্রদের আরও বেশি অংশগ্রহণ কামনা করে, উদাহরণ স্বরূপ প্রশ্ন জিজ্ঞাসার মাধ্যমে তাদের শিক্ষায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করে।
যদিও তাদের প্রত্যেকেই অন্যদের তুলনায় কিছু প্রসঙ্গে বেশি সফল হতে পারে, তবে আমাদের অবশ্যই বলতে হবে যে দ্বিতীয় প্রস্তাবটি এমন একটি যা আজ সবচেয়ে বেশি অনুসারী অর্জন করেছে কারণ এটি সঠিকভাবে শিক্ষার্থীদের আরও বেশি শোনার লক্ষ্য রাখে এবং তারা মনে করে যে তাদের কথা শোনা হয়েছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আরও নিযুক্ত হন।
এখন, আমরা এই শেষ প্রস্তাবের সাথে সম্পর্কিত একটি সমস্যাকে উপেক্ষা করতে পারি না এবং এটির সাথে ছাত্র, শিক্ষকের উপর বৃহত্তর দায়িত্ব অর্পণ করার মাধ্যমে প্রক্রিয়াটির প্রভাবের বোঝা হালকা করা যায়।
শিক্ষকদের উপর কালি লোড করা সাধারণ, বিশেষ করে যখন ফলাফল ভাল হয় না, তবে আমাদের বলতে হবে যে এই পদ্ধতিতে ছাত্রদেরও তাদের অংশ রয়েছে, যা শিক্ষকদের দ্বারা সম্পাদিত পদ্ধতির মতোই গুরুত্বপূর্ণ এবং তা হল কেন এটা গুরুত্বপূর্ণ যে এটিও নেওয়া হবে।
অন্যদিকে, শিক্ষাতত্ত্ব হল এমন একটি শৃঙ্খলা যা অন্যান্য শিক্ষাগত শাখার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত যেমন স্কুল সংগঠন এবং শিক্ষাগত অভিযোজন এবং যা শেখার এবং শিক্ষণ উভয় প্রক্রিয়ার ভিত্তি এবং নিয়ন্ত্রণের সন্ধানে রয়েছে।
শিক্ষামূলক কাজ নিম্নলিখিত উপাদানগুলি নিয়ে গঠিত: শিক্ষক (শিক্ষক), ছাত্র (ছাত্র বা ছাত্র), শেখার প্রসঙ্গ এবং পাঠ্যক্রম.
অন্যদিকে, শিক্ষাতত্ত্বকে বিশুদ্ধ কৌশল, ফলিত বিজ্ঞান, তত্ত্ব বা নির্দেশের মৌলিক বিজ্ঞান হিসাবে বোঝা যায়। এবং শিক্ষামূলক মডেল সম্পর্কে আমরা খুঁজে পেতে পারি তাত্ত্বিক (বর্ণনামূলক, ব্যাখ্যামূলক এবং ভবিষ্যদ্বাণীমূলক) বা প্রযুক্তিগত (নির্দেশমূলক এবং আদর্শিক)।
পৃথিবী যেমন তার প্রায় সব নিয়মেই বিবর্তিত হয়েছে, তেমনি শিক্ষাকেও এই বিবর্তন থেকে বাদ দেওয়া হয়নি এবং তারপরে তার শিক্ষামূলক মডেলগুলি বর্তমান সময় অনুসারে আপডেট করা হয়েছে।
শুরুতে আমরা একটি প্রথাগত মডেল খুঁজে পেয়েছি যেটি শুধুমাত্র শিক্ষণ কর্মীদের এবং বিষয়বস্তুর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং পদ্ধতিগত দিক, প্রসঙ্গ এবং শিক্ষার্থীদের বিশেষ পরিস্থিতির মতো বিষয়গুলিতে খুব বেশি মনোযোগ না দিয়ে, এদিকে, বছরের পর বছর ধরে এবং প্রগতিশীল বিবর্তন পৌঁছেছে। সক্রিয় মডেলগুলির একটি সিস্টেম যা সর্বপ্রথম ঘটনা আবিষ্কার এবং ব্যক্তিগত পরীক্ষার মাধ্যমে বোঝার এবং সৃজনশীলতার প্রচার করে। অর্থাৎ, এই মডেলটির লক্ষ্য স্ব-প্রশিক্ষণের দক্ষতা বিকাশ করা।
এর অংশের জন্য, জ্ঞানীয় বিজ্ঞান শিক্ষাবিজ্ঞানকে তাদের মডেলগুলিতে আরও বেশি খোলামেলাতা এবং নমনীয়তা দিয়েছে।
আমরা বর্তমানে তিনটি দুর্দান্ত রেফারেন্স সূচক খুঁজে পেয়েছি: আদর্শিক মডেল (কন্টেন্টের উপর ফোকাস করে), উদ্দীপক (ছাত্রের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে) এবং আনুমানিক (ছাত্রের জ্ঞানের নির্মাণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে)।
