শিক্ষাবিদ্যাকে একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে শিক্ষার অধ্যয়নের দায়িত্বে থাকা বিজ্ঞান বলা হয়. শব্দটি গ্রীক শিকড় "paidos" (শিশু) এবং "gogía" (চালানোর জন্য) থেকে উদ্ভূত হয়েছে; প্রকৃতপক্ষে, প্রাচীন গ্রীসে, পেডাগগ শিশুদের শিক্ষিত করার দায়িত্বে ছিলেন ক্রীতদাস। গসময়ের সাথে সাথে শব্দটি নতুন সূক্ষ্মতা অর্জন করে যতক্ষণ না এটি জ্ঞানের দক্ষ সংক্রমণে জড়িত হওয়ার শৃঙ্খলায় পরিণত হয়. এভাবেই শিক্ষকতার ক্ষেত্রে যে কোনো ব্যক্তিকে এ বিষয়ে জ্ঞান থাকতে হবে।
এটা উল্লেখ করা উচিত যে গ্রীক ছাড়াও বেশ কয়েকটি প্রাচীন সভ্যতা রয়েছে যেগুলি তাদের চাহিদা এবং গোষ্ঠীর চাহিদাগুলি বিবেচনা করে সে অনুসারে একটি ধরণের শিক্ষার বিকাশের উপর জোর দেয়।. এভাবে মিশর, ভারত, চীন, প্রাচীন ইহুদি প্রভৃতি নাম করা যেতে পারে। সেগুলির মধ্যে ধর্ম ছিল অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং গণিত, দর্শন, শিল্প ইত্যাদি যোগ করা হয়েছিল।
তবুও, শিক্ষাবিদ্যা একটি শৃঙ্খলা হিসাবে যথাযথভাবে 19 শতকে 20 শতকে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করার জন্য তার গতিপথ শুরু করে এবং এর মাঝে বিভিন্ন ধরণের প্রবণতা গ্রহণ করেছে: ঐতিহ্যগত শিক্ষাবিদ্যা, যেখানে সক্রিয় ভূমিকা শিক্ষকের দ্বারা অনুষ্ঠিত হয় এবং ছাত্র কেবলমাত্র জ্ঞানের প্রাপক; সক্রিয় শিক্ষাবিদ্যা, যেখানে ছাত্রের সক্রিয় ভূমিকা রয়েছে এবং শিক্ষক সর্বোপরি একজন ড্রাইভার; নির্ধারিত শিক্ষাদান, যাতে প্রযুক্তির একটি মৌলিক ভূমিকা রয়েছে; গঠনবাদ, যা তাদের নিজস্ব শিক্ষার জন্য ব্যক্তির দায়িত্বের উপর জোর দেয়; এবং পরিশেষে, অ-নির্দেশমূলক শিক্ষাবিদ্যা, যেখানে শিক্ষাবিদ একজন প্রেরণাদাতা যিনি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করেন যা অবশ্যই সমাধান করা উচিত।
একটি সমাজে যেটি ক্রমাগতভাবে ক্রমবর্ধমানভাবে পরিবর্তিত হচ্ছে, শিক্ষার একটি মৌলিক ভূমিকা রয়েছে ব্যক্তির অভিযোজনের জন্য, তাই এটি যেভাবে গ্রহণ করা হয় তাও গুরুত্বপূর্ণ।. যেভাবে শিক্ষা দেওয়া হয় তার যে কোনও প্রবণতা অবশ্যই একজন ব্যক্তির শেখার অনুপ্রেরণাকে অবশ্যই বিবেচনায় নিতে হবে এবং এটি সর্বদা তাদের জীবনের মান উন্নত করার সাথে সম্পর্কিত।
