দ্য সহ-মূল্যায়ন গঠিত তাদের নিজস্ব সহ ছাত্রদের পর্যবেক্ষণ এবং সংকল্পের মাধ্যমে একজন শিক্ষার্থীর কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন. উল্লিখিত মূল্যায়নের ধরনটি সত্যিই উদ্ভাবনী বলে প্রমাণিত হয় কারণ এটি প্রস্তাব করে যে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই, যারা শেখার মিশন নিয়ে থাকে, যারা শিক্ষকের জুতোর মধ্যে এক মুহুর্তের জন্য নিজেকে রাখে এবং সহপাঠীর দ্বারা অর্জিত জ্ঞানের মূল্যায়ন করে এবং তারা তারা সময়মত শিখতে হয়েছে.
এই প্রতিক্রিয়া যে এই ধরনের মূল্যায়ন আমাদের কাছে প্রস্তাব করে, শেখার উন্নতি করতে চায় এবং প্রবণতা দেখায়, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে আশংকা করার প্রক্রিয়ায় সত্যিই অংশগ্রহণকারী অনুভব করতে উত্সাহিত করবে এবং শুধুমাত্র ক্লাসের সহকারী নয়, সহ-মূল্যায়ন প্রস্তাব করে যে ছাত্ররা অন্যদের কাজ সম্পর্কে সমালোচনামূলক রায় প্রকাশের মাধ্যমে তাদের নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়ায় এবং তাদের বাকি সহপাঠীদের অংশগ্রহণ করে।.
সমকক্ষ সহ-মূল্যায়নের সময় হ্যাঁ বা হ্যাঁ বিবেচনা করা উচিত এমন কিছু বিবেচ্য বিষয় হল: যদি তিনি কাজটি মুলতুবি রেখেছিলেন, যোগাযোগ করছেন এবং সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করছেন, অর্থাৎ, ধারণাগুলি প্রস্তাব করা, জ্ঞান ভাগ করে নেওয়া এবং ধারণাগুলিও, যদি তিনি দায়িত্বশীল ছিলেন, যে দলের কাজটিতে তাকে অংশগ্রহণ করতে হবে তাকে সমৃদ্ধ এবং উন্নত করার বিষয়ে উদ্বিগ্ন, যদি তিনি তার বাকি সহকর্মীদের সাথে স্পষ্টভাবে, সুনির্দিষ্টভাবে, সংক্ষিপ্তভাবে এবং সৌহার্দ্যপূর্ণভাবে যোগাযোগ করেন, বিরোধী মতামত গ্রহণ করেন এবং তার নিজস্ব ধারণা এবং নিজস্ব প্রতিফলন প্রতিষ্ঠা করেন। দলে, এর কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ করে এবং যে সমস্যাগুলি এর গতিশীলতা উন্নত করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ।
তারা প্রায়ই বিভ্রান্ত হয়, তাই এটা লক্ষনীয় যে সহমূল্যায়ন এর সাথে কিছু করার নেই আত্ম মূল্যায়নযেহেতু পরবর্তীতে, এটি নিজেই নিজের অর্জিত জ্ঞানের মূল্যায়ন করে এবং এর প্রতিফলন করে, অন্যদিকে, আমরা যেমন উল্লেখ করেছি, একটি দল তৈরি করা সমস্ত শিক্ষার্থী সহ-মূল্যায়নে অংশগ্রহণ করে।
