স্কুল এবং শিক্ষা কেন্দ্রে, শিশুরা পড়তে, লিখতে, গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ এবং সমস্ত ধরণের বিষয়ের জ্ঞানের সিরিজ শিখে। সন্দেহ নেই, জ্ঞানের প্রতিটি ক্ষেত্র গুরুত্বপূর্ণ। তবে পড়ার একটি বিশেষ প্রাসঙ্গিকতা রয়েছে কারণ এটি যেকোনো বিষয়কে প্রভাবিত করে। গণিত, ইতিহাস বা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান উভয় ক্ষেত্রেই পাঠকে অবশ্যই বিষয়বস্তু সম্পর্কে পর্যাপ্ত বোঝার জন্য একটি উপায় হিসাবে ব্যবহার করতে হবে।
পড়া একটি বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা যা বেশিরভাগ শিশু প্রশিক্ষণের পরে অর্জন করে। সময়ের সাথে সাথে, পড়া আরও জটিল হয়ে ওঠে; একটি বিস্তৃত এবং আরও বিশেষ শব্দভান্ডার অন্তর্ভুক্ত করা।
এটা বলা যেতে পারে যে সংখ্যাগরিষ্ঠ জনসংখ্যা পড়তে পারে, কিন্তু তারা যা পড়ে তা সবাই বোঝে না। এটি করার জন্য, একটি সমালোচনামূলক পড়া প্রয়োজন। এটি পাঠ্য বা নথির গভীর উপলব্ধি নিয়ে গঠিত যা পড়া হচ্ছে। এটা পেতে হয়
পরিপক্কতা এবং প্রশিক্ষণ একটি উচ্চ ডিগ্রী প্রয়োজন.
সমালোচনামূলক পাঠক হলেন সেই ব্যক্তি যিনি পাঠ্যের সাথে সংলাপ করেন। তিনি সব তথ্যকে সাবলীলভাবে ব্যাখ্যা করতে জানেন। সমালোচনামূলক পড়া বলতে বোঝায় যে পাঠক শব্দের সাথে বিতর্ক করে। তার কার্যকলাপে একটি সমালোচনামূলক মনোভাব রয়েছে এবং তিনি শব্দগুলিকে একত্রিত করার জন্য নিজেকে সীমাবদ্ধ করেন না। এই সমালোচনামূলক মনোভাবের জন্য অনেক পূর্বের পড়া প্রয়োজন। বিশ্লেষণাত্মক ক্ষমতা গুরুত্বপূর্ণ যখন এটি একটি সমালোচনামূলক পড়া বহন করতে আসে.
একটি পাঠ্যের একটি জটিল কাঠামো থাকতে পারে। এর বিষয়বস্তুর মাঝে মাঝে দ্বিগুণ অর্থ থাকে। আছে শব্দ গেম, ল্যাটিন অভিব্যক্তি বা অন্যান্য ভাষার অভিব্যক্তি, জনপ্রিয় রেজিস্টার, উদ্ধৃতি এবং শেষ পর্যন্ত, একটি পাঠ্যের শব্দের একাধিক পদ্ধতি রয়েছে। ফলস্বরূপ, আমরা যদি পড়তে দক্ষ হতে চাই তবে এটি সমালোচনামূলক, বিষয়বস্তুকে প্রশ্নবিদ্ধ করতে সক্ষম হওয়া আবশ্যক। ভুলে যাবেন না যে লেখকের তার বার্তার একটি উদ্দেশ্য রয়েছে (অবহিত করা, মন্তব্য করা, বিতর্ক করা, বিশ্লেষণ করা ...) এবং পাঠককে বুঝতে হবে আসল উদ্দেশ্য কী। এটি এমন হতে পারে যে একটি অ-সমালোচনামূলক পাঠ পাঠককে পাঠ্যের বিপরীত সিদ্ধান্তে নিয়ে যায়।
যখন একটি সমালোচনামূলক পাঠ করা হয় না, তখন পাঠের একটি স্পষ্ট দরিদ্রতা দেখা যায়। এই কারণে, আমরা কার্যকরী নিরক্ষরতার ঘটনা সম্পর্কে কথা বলি, অর্থাৎ, যারা পড়তে পারে কিন্তু পাঠ্যের অর্থ সঠিকভাবে আত্মীকরণ করতে সক্ষম হয় না।
